Andrés Molano
Director General
Desde septiembre de 2022 es el Director General del Icfes.
Estudios Universitarios
Psicólogo, Universidad de los Andes, 2004
Magister en Educación, Universidad de los Andes, 2006
Master Of Education, Harvard University, 2012
Doctor Of Education, Harvard University, 2014
Psicólogo, Universidad de los Andes, 2004
Magister en Educación, Universidad de los Andes, 2006
Master Of Education, Harvard University, 2012
Doctor Of Education, Harvard University, 2014
Andrés Molano es psicólogo y magíster en Educación de la Universidad de los Andes. También cuenta con el título de magíster en ciencias de la prevención y doctor en Educación con énfasis en Desarrollo Humano de la Universidad de Harvard.
Desde hace más de 10 años, su trabajo académico y de incidencia en políticas públicas se ha enfocado en evaluar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales a lo largo de la vida en contextos tan diversos como Colombia, el Medio Oriente y los Estados Unidos. Su práctica docente se ha concentrado en la enseñanza de los métodos cuantitativos para las ciencias sociales y la educación.
Como director general, su gestión está orientada en avanzar en la medición de los factores sociales y emocionales que inciden en el aprendizaje holístico de los estudiantes en los diferentes niveles del sistema educativo, y en modelos de evaluación y formativa útil para que las maestras y los maestros puedan ser valorados como el motor fundamental de la educación del país. El ecosistema de evaluación debe alinearse y empujar a un país que esté enfocado en sus aulas de clase y otros espacios educativos.
Desde hace más de 10 años, su trabajo académico y de incidencia en políticas públicas se ha enfocado en evaluar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales a lo largo de la vida en contextos tan diversos como Colombia, el Medio Oriente y los Estados Unidos. Su práctica docente se ha concentrado en la enseñanza de los métodos cuantitativos para las ciencias sociales y la educación.
Como director general, su gestión está orientada en avanzar en la medición de los factores sociales y emocionales que inciden en el aprendizaje holístico de los estudiantes en los diferentes niveles del sistema educativo, y en modelos de evaluación y formativa útil para que las maestras y los maestros puedan ser valorados como el motor fundamental de la educación del país. El ecosistema de evaluación debe alinearse y empujar a un país que esté enfocado en sus aulas de clase y otros espacios educativos.
